第一節 兒童自我認識與評價能力的發展特點
一、兒童的自我認識
（一）什麽是自我認識
“我是誰？”——這是個隻有在麵對重要選擇時我們才會認真對待的問題，一個人能不能清晰地認識自己，認識自己的性格特征、自己的優點和缺點、自己擅長做什麽、自己喜歡什麽等，會在相當程度上影響他在生活和工作中所做的決定是否合理、對未來的規劃是否切實可行，並進一步影響到他的工作和生活質量。每一個人都是獨特的身體和心理特征的組合，心理學家將這種獨特的結合稱為“自我”，把個體對自身各項特征的獨特組合的知覺稱作自我認識或者自我概念。自我概念的建立和發展是個體個性社會性發展的重要組成部分，也是兒童以知覺為基礎的情緒和社會適應能力發展的基礎。兒童的自我概念不是生下來就有的，社會學家庫利和米德提出，自我概念在兒童與他人的互動交往中得到發展，並在生命曆程中經曆許多變化。了解這一過程對於家長和教師更好地引導兒童形成良好的自我概念、建立穩固的自我形象和自我價值感無疑是重要的。因此，讓我們回到起點，看看兒童是如何認識我們稱為“自我”這個實體的，嬰兒什麽時候開始把自己與他人和周圍發生的事件區分開？什麽時候開始意識到他們的獨特感？幼兒使用什麽信息來解釋自我？他們的自我形象和自我價值感是怎樣隨著時間而改變的？家長和老師——兒童生活中的重要人物，是以怎樣的方式影響兒童自我認識的過程的，在幫助兒童了解自我、確立準確的自我概念的過程中可以做怎樣有意義的引導和教育？
（二）兒童自我認識的發展
1.自我認識的出現
一般來講，自我認識的過程是兒童了解自己以及自己和周圍人和事物的關係的過程，成熟的自我認識至少表現出三個方麵的特征：能認識到自己的身體、身體特征和生理狀況；能認識並體驗到內心進行的心理活動；能認識並感受到自己在群體和社會中的地位和作用。個體自我認識的發展是一個從無到有，最後達到成熟的漫長發展過程。