一、幼兒社會教育內容的分類
關於幼兒社會教育的內容，目前並沒有權威一致的規定，研究者借鑒國外幼兒教育領域的經驗，試圖整理出適合我國幼兒個性與社會性發展的教育內容。從2006年2月起，由教育部和聯合國兒童基金會組織的專家在北京成立了“中國兒童學習與發展指標體係”工作組，目的是製訂出我國3～6歲兒童的學習與發展指標。研究者初步將我國兒童的整體發展區分為健康和動作發展，語言與溝通、認知發展，社會性和情緒發展，藝術，學習態度與方法六個領域。傳統意義上的社會教育主要包括了兒童社會性和情緒發展部分，一部分滲透在學習態度與方法部分。下麵是我國專家對兒童社會性和情緒發展領域、學習態度和方法領域發展內容的具體闡述。
1.領域3：社會性與情緒發展
子領域1：了解自己，了解別人
標準1：了解自己的外貌、體征和體能
標準2：知道自己是獨立的人，有獨特特征，而且與他人是有聯係的
標準3：知道別人的想法和意見，並調整自己的行為
標準4：知道別人怎樣看自己
標準5：尊重別人的不同於自己的看法和意見
標準6：對日常活動和困難活動表現出信心
標準7：敢於表達自己的觀點和看法
標準8：相信別人會對自己做出積極評價
標準9：勇於嚐試新事物
子領域2：情緒理解、表達和調節
標準1：了解自己和他人的情緒及原因
標準2：能根據某個行為或情境判斷出可能引發的情緒反應
標準3：恰當地表達情緒
標準4：根據情境來調整自己的情緒和行為
標準5：堅持完成困難的任務，不會感到挫折
標準6：尋求成人的幫助來解決衝突
標準7：能夠恰當地用身體動作或語言來表達積極的情緒