教育是一個廣闊的研究領域，蘊涵著豐富的教育問題，但並不是所有的問題都能成為研究課題。要真正選擇一個既有較高價值，又適合研究者的實際狀況還能夠取得研究成果的課題並不容易。為保證教育研究的質量，選擇教育研究課題應該符合以下一些基本要求：
（一）課題要新穎，有研究價值
教育研究課題應是他人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應有所創新。為此，要把教育研究課題的選擇放在總結和發展以往教育實踐成果和理論思想、指導教育實踐的基礎上，否則，任何新發展、新突破都是不可能的。
教育研究課題還應有較高的研究價值。課題的研究價值可以從課題本身的價值和課題對研究者的發展價值兩個方麵衡量。
課題本身的價值是指課題所包含的不以研究者主觀意誌和客觀條件為轉移的對教育理論和教育實踐的價值，即課題的理論價值和應用價值。其中理論價值又稱學術價值，是指課題對於發展教育理論、完善理論體係是否具有重要意義；應用價值是指課題能否解決教育實踐中亟待解決的問題，提升教育實踐質量。例如，課題“學齡前兒童全腦型體育教育的實驗研究”，旨在改革傳統的“左腦型體育教育模式”，確立“全腦型體育教育模式”，為素質教育的全麵推行和體育教育改革提供一個新的思路；均衡地發展學齡前兒童雙側肢體運動技能，更好地開發其運動和智力潛能，培養“全腦型”人才，因而具有重要的理論價值和應用價值。[5]一般來說，好的教育研究課題，既可以是具有理論價值，也可以是具有應用價值，更可以是兩種價值兼而有之。對於學校（幼兒園）和教師來說，選擇課題更多考慮的應是應用價值，因為他們開展教育研究的主要任務與目的是解決教育實踐中遇到的問題。