首先，研究者在觀察之前要做好必要的知識準備。例如，觀察幼兒的自主性行為，要預先對這方麵的問題有一定的認識。又如，要觀察幼兒園活動室的環境，就應預先對環境中的影響因素及其教育作用有所研究認識，並對幼兒園教育實踐中的環境創設的現實狀況有所了解。有人提出，觀察結果的正確率與研究者是否明確觀察目的並對所觀察的問題有較清楚的認識成正比，這是很有道理的。否則，就有可能“視而不見”或“見怪不怪”。做好知識的準備，才能使觀察者具備一雙“發現的眼睛”，才有可能發現值得研究探討的問題。
其次，研究者還要做到三勤，即勤觀察、勤思考、勤閱讀，要注意將觀察與閱讀和思考相結合，這樣才能通過觀察，透過現象，抓住本質的東西。