觀察法是研究教育現象的最基本方法，特別對於作為學前教育研究對象的幼兒，是最適宜的方法。
首先，觀察法不需要幼兒作出超出自身水平的反應。幼兒因其年齡特點和身心發展水平，言語表達和理解力低，行為的不隨意性強，自控力差等，這就對一些研究方法的使用具有一定製約。而觀察法可以了解在自然狀態下幼兒行為的真實表現，無須他作出超出自身水平的反應，從而考察其心理的外部表現。
其次，觀察法可以直接了解並客觀記錄幼兒的行為，所得資料較少受研究者主觀因素的影響。
再次，觀察法可以捕捉發展中的過程，並考察幼兒與周圍事物相互作用的過程。幼兒處於身心迅速發展之中。觀察法並非像測查法那樣僅限於對行為結果的考察，而是可以了解到行為的過程。
最後，幼兒不容易受觀察者在場的幹擾，不會掩飾自己的行為，因而觀察的結果比較自然真實。