如果僅僅靠家長對自己孩子的觀察來判斷是否超常，那是遠遠不夠的，也是不科學的。我國有句俗語：“莊稼是別人的好，孩子是自己的好。”因而，家長看自己的孩子永遠都覺得是最聰明的、最棒的。常常有家長對人說：“你看，我家寶寶多聰明，會……會……”實際上，家長所說的這些其他孩子也都會。當然，還有部分家長根本未曾注意過自己孩子的發展，即使自己的孩子真是天賦極好，他們可能也發現不了，因而延誤了孩子的早期教育。所以，家長應當特別注意以下問題。
（一）理智而客觀地觀察、判斷自己的孩子
雖然我國心理學家基本都認可，超常兒童的產生既有先天遺傳素質的原因，也與後天的環境和教育有關，但現在，大多數家長更願意相信超常兒童是後天教育的結果，哪怕孩子的天賦是很一般的，家長也願意用自己堅持不懈的教育來實現一個“超常夢”。關於“超常兒童是由早期教育造就的”觀點，人們引用最多的是日本木村久一所著的《早期教育與天才》一書，書中大量介紹了著名的德國神童卡爾·威特的父親對卡爾·威特所實施的早期教育，書中強調，卡爾·威特出生時先天素質並不好，甚至鄰居們都對著他搖頭，但卡爾·威特的父親始終按照自己的觀點來教育孩子，終於培養出一個智力超常的兒童。這個“神話”激勵著我國許多家長不遺餘力地教育自己的孩子，而不考慮孩子的實際情況。無論是從相關理論研究的結果看還是縱觀現實，我們都得承認，超常兒童的產生與其先天遺傳素質有著很大的關聯，也就是說，先天遺傳素質在兒童的發展中起著非常重要的作用。況且，先天智力超乎尋常的兒童，畢竟隻占所有兒童的1%～3%，因而，我們必須客觀地、實事求是地認識自己孩子的情況。我們的原則是，盡早發現超常兒童，並對其進行科學的教育，使他們的優良素質得到最好的發展；如果是一般兒童，也應盡力為兒童的發展創造條件，使兒童能夠在良好的家庭環境中、在家長負責任的教育下健康地成長。