（一）能否生一個健康、聰明的孩子，直接關係到整個家庭乃至整個家族的幸福
年輕夫婦從準備孕育新生命開始，實際上就已經開始了家庭教育。每一對夫婦都盼望著一個健康的、聰明的小生命的到來，他們為此做著各種物質和精神方麵的準備，進行著他們力所能及的“胎教”。一個健康的、聰明的、活潑的、可愛的孩子的降生，為年輕夫婦、為整個家庭和家族所帶的快樂及幸福是無法用語言訴說的。但如果由於某種原因，生出的是一個不健康的孩子，那麽這個孩子的出生就是整個家庭不幸的開始，更是孩子一生的不幸。孩子的父母甚至包括他們整個家族，要付出的可能不僅僅是金錢的損失和精神的痛苦，更多的可能是他們一輩子的快樂和幸福。因此，從這個意義上說，能否生一個健康、聰明的孩子，直接關係著一個小家庭和一個大家族是否平安、是否幸福和快樂。
（二）學前兒童家庭教育是否科學、得當，關係到每個個體能否健康、良好地發展
如前所述，良好的早期家庭教育，能夠為兒童未來的發展打下堅實的基礎，這個基礎不僅是指兒童身體健康，而且還指他必須擁有健康的心理。能否使兒童擁有健康的身心，應該是評判早期家庭教育是否成功的重要標準之一。如果家庭教育實施得比較科學，兒童自出生起就能夠接受到科學的、良好的、適合其身心發展規律和特點的家庭教育，這意味著他今後更有可能獲得良好的發展。如果一個兒童心理不夠健康，經受不了一點點兒挫折和困難，那麽他的人生也不會快樂。一個缺乏快樂的人，無論是對自己還是對他人，其貢獻都是有限的。
（三）是否接受到良好的學前兒童家庭教育，從某種意義上說決定了個體是否擁有幸福的一生