首頁 學前兒童家庭教育

三、學前兒童家庭教育的優勢和局限

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(一)學前兒童家庭教育的優勢

1.早期性更突出

常規情況下,接受托幼機構係統教育的兒童,最早也得從一歲多開始。此前,兒童已在家庭中接受了至少一年多的各種影響和教育,因此說家庭對學前兒童的教育和影響要早得多。這種早期性最大的優勢在於,家長能夠從胎兒時起就有意識地對其進行有效的影響,在嬰兒出生後的第一時間就可以開始對其進行早期教育。從現代心理學角度看,嬰兒剛剛出生時就對其進行教育,能夠最大限度地開發其智力,對其今後的發展極為有利。

2.針對性更強

與托幼機構中一位教師麵對十幾個到幾十個幼兒相比,在家庭裏,一般是幾個成人麵對一個孩子,家長對自己孩子的了解就會更全麵、更深入,因此在實施教育時也更有針對性。每個兒童都有自己的特點,如果要求一位教師了解全班所有兒童的所有情況,似乎不太現實,我們有時隻能要求教師大體上了解。但對從孩子出生起就看著其成長的家長而言,是有可能做到全麵了解孩子的,這對教育是有利的。

3.及時性更明顯

由於孩子經常在自己身邊,一旦孩子發生問題,家長能夠在第一時間出現,或者引導孩子自己解決,或者幫助他們尋找解決的方法等。無論孩子是表現出突出的優點還是表現出不良的問題,家長都能夠及時發現並采取一定方法進行處理。

4.教育方法更加靈活

如果家長能夠懂得一些學前兒童心理學和學前兒童教育學方麵的知識,那麽他就可以根據兒童身心發展的特點和規律,有針對性地對兒童實施有效的早期教育,采用的教育方法要符合兒童的年齡特點,靈活地使用不同的方法進行教育,這樣的教育效果更理想。

5.家長在學前兒童麵前更具權威性

這也是由學前兒童的特點決定的。因為一般孩子從出生起就與自己的父母在一起,在朝夕相處中,孩子對父母的所作所為有一種絕對信任的感覺,這種絕對信任大約能夠保持到孩子讀小學。如果家長從孩子出生起就特別注意自己的言行對孩子的影響,能夠自覺地做到言必行、行必果,那麽家長在孩子的教育過程中就掌握了相當的主動權,家長的話孩子會聽,家長的教導孩子信服,家長在孩子的教育過程中有著相當的權威。