在我國家庭教育研究領域，對家庭教育特點的研究非常豐富，許多學者都有自己的見解。比如，北京師範大學趙忠心教授在所著《家庭教育學》[4]中，從家庭教育與學校教育的區別、家庭教育的優勢和局限性三個方麵進行了非常詳細的論述；彭立榮先生在所著《家庭教育學》[5]中也提及了家庭教育的一般特點；西南大學教育學院的蔣霞老師撰文《家庭教育的特點》，指出家庭教育的特點包括十個方麵。
不難看出，對於家庭教育特點的研究在我國家庭教育研究領域不僅是豐富的，也是比較成熟的。在此，我們僅將我國多位專家的研究成果進行整理和概括，對家庭教育的一般特點梳理歸納如下。
（一）家庭教育的普遍性和廣泛性
每個出生在家庭中的個體，無論其家長的年齡、職業、受教育程度等如何，家長都在有意識或者無意識地對子女實施著家庭教育。兒童生活在家庭中，家庭中的所有因素，包括物質環境、精神環境等都對其身心發展起著影響作用。所以說，家庭教育是普遍地、廣泛地存在的，是絕大多數個體都經曆過的。
（二）家庭教育內容的豐富性
與教育機構的教育內容相比，家庭教育的內容更加豐富。雖然有的家庭對於子女的教育有一定的計劃性，家長也從德、智、體、美、勞等方麵對子女進行教育，但總體上看，家庭教育的內容還是要比機構教育的內容豐富，小到日常生活中點點滴滴的事情，大到國際國內發生的各種事件，家長都可以視孩子的接受能力用來進行教育。家庭教育的內容選擇，主要看家長自身對知識的把握程度和辨別能力。另外，家長的專業、知識麵、興趣愛好等也影響著家庭教育的內容是否豐富多樣。
（三）家庭教育方式方法的隨機性和靈活性