園長的課程領導究竟表現在哪些方麵？園長的課程領導力包含哪些構成要素？這些都是課程領導研究者們一直在研究和探討的問題。
縱觀國內外學者對課程領導及課程領導力的相關研究，可以發現研究者主要是從課程本身包含的要素出發來確定園長課程領導的內容及課程領導力的構成要素的。綜合不同的研究結果，我們可以發現，不同分類中被反複提及、交叉重合的部分，有課程價值、課程規劃與選擇、課程的設計與開發、課程實施、課程評價等幾個方麵。
結合幼兒園課程的特點和上述研究的結果，對園長課程領導的內容進行深入分析，可將園長課程領導力的構成要素劃分為六個方麵，即紮實的課程知識；勇於課程改革與實踐的專業精神；課程的選擇與規劃能力；課程的開發與建設能力；推動課程實施的能力；組織和開展課程評價的能力。
圖1-2 園長課程領導力的構成要素
1.紮實的課程知識
具備紮實的課程知識是園長課程領導力的首要構成要素。課程領導是一件繁雜的工作，領導者必須具備紮實的課程發展知識基礎，才能處理課程發展問題和“人的問題”[22]。一方麵，園長本身要有足夠的課程知識儲備，包括課程理念、課程目標、課程內容、課程實施課程發展、課程評價等方麵的專業知識；另一方麵，園長要有能力協助教師解決與課程有關的問題。這也是區別於園長的“行政領導”的重要能力，園長應以其專業素養而非行政職權進行課程領導。
2.勇於課程改革與實踐的專業精神
這是園長課程領導實現的重要動力，是指園長的專業信仰、專業堅守、專業追求、研究熱情、學習能力、深入反思等精神和專業行為品質方麵的內容。隻有園長具備勇於課程改革與實踐的專業精神，園長才會始終保持對幼兒園課程的興趣和熱情，致力於不斷研究、改進和完善幼兒園課程，才能不斷更新自己的課程價值觀念，進而不斷改革和完善自身及園所的課程實踐，促進幼兒園課程質量的不斷提升。如果園長沒有勇於課程改革與實踐的專業精神就不可能有課程領導的實現和課程領導力的發展。