（一）樹立正確的職業教育發展導向，確立以市場需求為導向，為社會經濟發展服務，並服務於社會主義新農村建設
在當前我國的職業教育改革中，教育教學過程中過分注重理論教授，導致與社會生產，社會生活實際相脫節的狀況仍然沒有得到根本扭轉，大多數職業學校畢業生沒有正確的職業定位，趨名逐利。當前正在深化推進社會主義新農村建設則人才匱乏，學生適應社會能力弱，專業不對口等等一係列的問題日益成為製約當前我國職業教育發展的瓶頸。
陶行知先生的“生利主義”與立德樹人之職業教育辦學導向啟示我們必須改變固有模式，轉變思維方式，對當前的職業教育發展問題進行解決。首先，職業教育的發展既要緊緊扣住當時當地經濟社會發展實際情況和發展趨勢，又要緊緊盯著人才市場和職業市場的瞬息變化，如此才能把握社會經濟發展對職業技術類人才和勞動者培養的質量、品種、數量的客觀要求。也就是說，職業院校的“產品”必須適銷對路，另外，對就業市場需求分析主要從兩個方麵進行：一是就業市場對哪些職業哪些人才需求旺盛，二是就業市場對某種職業的質量、數量方麵的要求。對就業市場需求的分析研究既是職業院校作出是否設置某些專業並進行課程開發決策的依據，也是判斷某個專業在職業院校生存周期的依據。其次，提高職業院校學生具有適應就業市場變化的過硬素質與本領。這就要求職業教育必須具有靈活的課程結構，並不斷更新教學內容，主動適應就業市場的供需變化，確保職業院校學生具有較強的靈活適應能力。
另外，當前我國的西部大開發，中部崛起，振興東北老工業基地，東部沿海地區率先發展戰略正在深入開展，建設社會主義和諧社會，建設社會主義新農村，解決“三農”問題，對各行各業的專業技術人才的需求與日俱增，這也要求我國職業教育的發展更應符合當時當地經濟發展實際，服務於社會主義新農村建設，這是一方麵。另一方麵職業學校也應該設置為廣大農民，失業工人提供的更為靈活的、實用的、有彈性的職業教育課程體係，立足為社會主義新農村建設多出人才，出好人才。在建設社會主義新農村的過程中，各地應依托職業學校，緊緊圍繞提高農民的科技文化素質和職業道德素質，不斷增強職業教育為“三農”服務的職能，在勞動力轉移培訓，實施“陽光工程”技能培訓，加快農村人力資源開發等方麵發揮其積極和建設性作用。