問題的發現，或者對於問題的批判，變得越來越容易。但如何去解決，思考的人，提出方案的人，比例則要小很多；基於現有條件和環境下的科學係統的方案，就更少，更不用說躬身親驗了。
陶行知談到兒童教育重要性時認為，教育是一種需要，是兒童生存與發展的基本保障。“從前世界屬大人；以後世界屬兒童。兒童不再讀死書，兒童不再受人哄。少爺小姐是廢物，貪圖享福必送終。我們都是小工人，用腦用手來做工。娃娃好玩自己造，自紮風箏舞天風。拿起鋤頭與斧頭，造個世界大不同，世事須從小兒意，不從兒意不成功。”
“人生天地間，各自有稟賦；為一大事來，做一大事去。”
“多少白發翁，蹉跎悔歧路，寄語少年人，莫將少年誤。”
兒童教育是係統問題，具體解決辦法，從如下幾個主要方麵來攻堅：
（一）兒童教育首先就是兒童解放
都說兒童是天使，“教育從兒童抓起”，但把“天使”的翅膀綁起來，把孩子們用成人世界的規矩、法則圈禁起來，卻是我們集體無意識之下，多少年來一直在做著的事。
陶行知一直致力於打破禁錮。“我們認為兒童自有其偉大的生命。兒童們活潑的自然的純潔的生命，絕非成人們能理解，更絕不容成人加以桎梏。我們應該發揚兒童的生命力，使其成為時代的創造者。”對於兒童來說，無論是對其蓬勃的生命力，還是張揚的個性，能夠做到不束縛、不阻礙、不打擊，都是解放！
“在現狀下，尤須進行六大解放，把學習的基本自由還給學生：一、解放他們的大腦，使他能想。二、解放他們的雙手，使他能幹。三、解放他們的眼睛，使他能看。四、解放他們的嘴，使他能談。五、解放他們的空間，使他能到大自然大社會裏去取得更豐富的學問。六、解放他們的時間，要給他一些空閑時間消化所學，並且學會一點自己渴望要學的學問，幹一點他自己高興的事情。”