楊芸 王學文
一、兒童教育的問題與困境
（一）兒童教育麵臨的主要問題
1.當今學校教育價值導向的誤區
在目前市場經濟和應試教育的曆史慣性的推動下，在以高考為指揮棒的方向導引下，在以多數效應為主流文化存在的共同作用機製下，“讀書做官”“拜金主義”思想像一隻無形的手，控製著學校的課程文化，潛移默化地消解著學生們，特別是兒童們的社會理想以及人生理想，進而又成長並循環到這個迫切需要變化需要更新的社會之中。
2.當今家庭教育期望值的誤區
各種打著為孩子們未來發展為幌子的口號，特別是“不要讓孩子輸在起跑線上”引得一時間群情激昂；各種以關心、同情，甚至關愛的名義，讓家長們從一開始就跋涉在“考名校，爭第一”的途中；各種媒體宣傳輿論，也把壓力施加到了孩子們本該快樂的童年體驗之中。而“望子成龍”“出人頭地”“光宗耀祖”等傳統意識形態，在夾生的“自由、平等”等舶來觀念的衝擊下，在獨生子女政策的心理威懾下，生出了當代兒童“小皇帝”“小少爺”“小奴才”“應試機器”等各種多重病態人格的怪胎，表現出厭學、自閉、逆反、冷漠等各種適得其反、讓人糾心的問題。
3.當今兒童人格教育的危機
當今兒童的世界，是個分裂的世界：一方麵，他們生活在和平年代、網絡世界、消費社會中，獲得物質享受的品類和機會，豐富而容易，另一方麵，他們被迫承受市場經濟、應試競爭下的學習與生存壓力；在獲得信息與知識的通道上，依賴書本、傳統媒體的概率少了，依賴網絡與新媒體的概率大了；通過動手、在現實生活中直接接觸體驗的機會少了，通過網絡從虛擬世界中獲得的東西多了。
由此，當今兒童的人格心理多表現為：享樂主義、虛無主義、幻想、妄想、懶惰、畏難、嬌弱……