本節首先從宏觀的角度，講述整個園所物質文化建設的基本原則和實施途徑，說明無論是班級環境、公共環境，還是教職工辦公環境、幼兒園形象設計等，其創建都應該遵從整個園所的基本原則和實施途徑；接著再詳細地講述戶外環境和班級環境創建的基本原則和實施途徑。戶外環境和班級環境是整個幼兒園物質文化環境的核心組成部分，最能體現一所幼兒園的教育理念和價值追求，而在大原則之下還有一些需要遵守的獨特原則。
一、幼兒園物質文化建設的基本原則和實施途徑
（一）安全首位原則與實施途徑
2012年頒布的《幼兒園教師專業標準（試行）》提出，要“要關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位”。保護生命安全是幼兒園教育最根本的紅線。尤其是學前教育的兒童年齡小，自我保護能力差，自控能力弱，比起其他階段的學生來說，更容易發生安全事故，因此需要幼兒教師將更多的精力投放在保證幼兒的人身安全上。
幼兒園的物質環境應盡可能地設計上將風險係數降到最低，最大限度地杜絕安全隱患。這樣即使發生人為不可控的安全事故時，其對幼兒造成的等級傷害也會在可接受範圍之內。畢竟，如果幼兒的安全得不到保障，再怎麽高談幼兒的全麵發展都是空談。
保障幼兒的安全，需要做到以下幾點。
1.保證玩教具配備的安全
幼兒園裏的材料和環境是幼兒每天都要接觸和使用的，必須嚴把安全關，保證設施安全。幼兒園要使用符合國家安全標準的材料，選擇和投放安全、綠色、無毒的裝飾和玩教具。園長在采購環節和使用環節上，對玩教具和設備的安置及空間規劃都要嚴格按照相應的標準進行。
全國政協委員、北京師範大學學前教育係劉焱教授在2016年“兩會”期間，提出了重視幼兒玩教具安全的建議。在調研幼兒園玩教具配備現狀時，劉焱教授發現許多玩教具配備存在質量與安全問題，這促使她呼籲一定要重視幼兒的玩教具安全。