幼兒園文化建設的關鍵人物，是幼兒園的管理者，而管理者中最有分量的就是園長。在幼兒園的文化建設中，園長自身的理論認識、文化積澱、人格魅力與文化領導力等素質，會起到關鍵的作用。
一、園長在幼兒園物質文化建設中的地位和作用
（一）規劃設計師
幼兒園的物質環境條件是保證幼兒一日生活正常展開的首要條件。沒有一定的物質條件作為保障，幼兒園就難以維持正常的運轉。所以，園長要有效利用和調配經濟資源，充分挖掘家長和社區等方麵的資源，盡可能地為幼兒園創造和提供條件，使各種物質條件發揮最大的教育作用，承擔“規劃設計師”的角色。
需要注意的是，適宜幼兒發展的物質環境並不一定需要特別昂貴的材料和玩具。尤其是公立幼兒園，其各項支出主要來自各地政府的財政撥款，園長需要善用、巧用每一筆費用。多數幼兒園的環境建設不可能一步到位，因為幼兒教育的理念和思想在不斷地前進與發展，作為理念的物化形式，物質環境也一定是在不斷完善與調整的。
（二）監督管理者
2016年的新版《幼兒園工作規程》明確要求園長負有組織管理園舍、設備和經費的職責。園長必須了解幼兒園教學設備和生活設備的使用情況，及時檢查和維修，減少意外事故的發生，以便教師順利完成教師工作。對於幼兒園環境建設，園長要了解教學計劃，了解幼兒的身心發展需要，進而提出相關要求。
二、園長在幼兒園行為文化建設中的地位和作用
（一）行為的示範者
很多時候，園長的一言一行都會被教師關注，成為教師學習和模仿的對象。園長對幼兒的態度，對教師的態度，對家長的態度，都潛移默化地影響著教師及幼兒的價值觀和行為。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”園長在幼兒園文化建設中處於主導地位，是管理的主體，園長在做出正確的決策的基礎上更要身體力行，成為幼兒園文化建設的第一執行者。