日本教育家大宮永雄曾說：作為“自己孩子的專家”的家長與作為“能看到兒童總體情況的專家”的教師團結在一起的時候，高質量的幼兒園教育才會產生。在幼兒園中，家長參與幼兒園教育往往是被動的，教師往往隻對家長提要求，缺少理念上的引領和方法上的指導，隻有我們幼兒園牽手家長的時候充滿智慧，那麽家長才會和老師一起為了共同的目標同舟共濟。
一、智慧入園“四個一”
家庭談話是入園前教師和家長溝通的第一件事情，那麽在家庭談話的時候需要關注哪些，才會讓入園前的工作到位呢？
（一）智慧一：暖心懇談
首先是親切交談。教師用溫暖的話語與家長嘮家常，從而了解幼兒生長的環境是否溫暖、和諧、自主。現在家庭物質條件普遍得到了改善，但是家庭環境卻越來越不穩定，父母離異、父母再婚、父母長期出差等都是造成家庭環境不穩定的因素，家庭的不穩定性無疑會給幼兒心理造成消極影響。針對這些特殊家庭的幼兒，教師應在生活中有策略地給予特殊關愛，注意積極帶動和正麵引導。
其次是洗耳恭聽。在溝通中，一定要認真傾聽，這樣才能不放過每一個細節，從中初步了解家長的教育觀念和教養方式，幫助教師掌握家長教養方式中的優勢與不足。由於家長的性格和觀念對幼兒影響較大，因此需要在交流的細節抓住每一個要點，從中了解家長的職業特點及性格特點，從而找到家長教育觀念中容易出現的誤區，並找到與家長溝通的有效方式，有助於今後的家長工作的順利開展。
第三是有效互動，與家長溝通中，觀察家長的互動態度。幼兒教育不是幼兒園的單向任務，更需要家園合力，才能達到終極目標。但是，現在也不乏有家長認為幼兒教育是幼兒園職責，自己隻負責生活瑣事。所以在與家長溝通中，要了解家長對於幼兒園各項活動的態度，對幼兒園活動抱有積極態度的家長，教師應及時鼓勵和肯定。對抱有消極態度的家長，教師應該進行深入溝通，更新家長的教育觀念，讓家長了解家庭參與活動的重要性。