一、隨機麵談，彰顯師者智慧
在開展家長工作的各種途徑中，麵談一直是與家長溝通的最便捷也是最常用的方式。平日的麵談既是教師和家長的溝通環節，還是雙方建立情感的好機會。通過麵談家長不僅能夠了解孩子在園的情況，還能傳遞出教師對孩子的關愛。針對平日的麵談，主要有以下幾種情況。
（一）來園時的麵談
此時的麵談以簡短的交流為主，一般以教師發起為主，目的是了解幼兒在家的情況及家長是否有特殊需求。重點了解每天來園的幼兒在家休息的情況；前一日未來園的幼兒，若是身體不舒服，重點了解孩子的身體情況、精神狀態和需要特殊照顧的地方；若幼兒前一日在園身體不舒服，重點了解幼兒回家後的情況。
（二）離園時的麵談
離園時的麵談時間比較充分，教師可以談談幼兒當日在園的表現；一段時間內幼兒出現的某種問題；一段時間內某方麵取得的進步；也可以根據家長需要了解的內容，每日重點約談幾名家長，向家長詳細反饋、交流相關內容。此時的麵談可以根據內容三位教師合理分工，做到麵談有重點。此時的麵談有時是家長發起的，目的是發現了孩子某方麵的問題，希望通過麵談向教師了解相關情況。為了便於後續溝通，可以把家長有代表性、有分享價值的談話內容記錄下來。使教師能夠更加清楚地了解家長的不同關注點和需求，了解孩子的發展情況，從而采取更加具有針對性的指導方法，保證交流的時效性和連續性。
表1 家園聯係談話記錄
（三）家長會後的麵談
每次學期初和學期末的家長會結束後，也是教師和家長進行有效麵談的“最佳時間”。作為教師可以更加清楚地了解家長對班級活動的建議。作為家長一是想全麵了解孩子一段時間內的表現，一是是否能順利跟上學習進度，之前比較薄弱的地方是否有進步等；二是想根據教師介紹的培養重點，了解在家的配合方式。此時的麵談一定要以共同交流的態度進行，對家長提出的合理化建議要虛心接受，對不適合的建議要說明不接受的原因。給予家長的反饋一定是客觀綜合的，要針對發展目標提出建議，讓家長既看到孩子的成長又明確培養目標。