一、麵對麵，提高家園溝通的實效性
（一）全園性的家長會
園長、園領導在新生入園的學期初可組織召開全園性家長會，把家長當作幼兒園的一員，將幼兒園的教育理念、園所文化向家長詳細介紹和解讀，推動幼兒入園後的家園共育工作。另外，在幼兒園的政策等發生調整變化時也可采取全園家長會的形式，統一思想、統一認識，取得家長的理解和支持。
案例6 假期合班
又快到假期了，我無意間聽到兩個家長的對話。一個說：“聽說假期裏小一班和小二班就要合班了，如果教師征求意見時，咱們可都不能同意啊！”另一個附和道：“合班了，老師照顧得過來嗎？再說了，別的班的老師，能對咱的孩子好嗎？還真擔心！”家長對合班表現出的焦慮和擔憂引起了我的重視。
為了緩解家長的焦慮，我們首先通過短信平台、博客、晚上離園時的溝通、班級視頻等方式，向家長宣傳幼兒園合班對幼兒發展的益處。我們在給家長的“溫馨提示”中寫道“合班能夠促進孩子們之間的交流與溝通，讓小孩子通過模仿榜樣、認識新朋友、感受新環境提升適應能力，讓大孩子增強責任意識、服務意識、自律意識，合班將給孩子們帶來很多平時得不到的鍛煉機會。請您跟我們一起鼓勵孩子，為孩子創造同伴學習的機會吧！您將會看到一個懂得合作、更具社會適應能力的孩子”。
家長會上，我真誠地與大家溝通：“作為園長，一要為孩子們著想，二要為家長著想，三還要為教師們著想。教師們為了孩子們的進步，都在不斷付出努力。相信我們的家長也都看在眼裏，讓教師們利用假期調整一下，也是為了開學後工作得更加出色！”家長們都被我的真情感動，誇獎著本班的每位教師。最後，家長們一致同意幼兒園合班輪休的決定。