項目六 蒙台梭利日常生活教育
學習目標
1.了解蒙台梭利日常生活教育的含義和意義。
2.領會蒙台梭利日常生活教育的內容與教具特征。
3.掌握日常生活領域教具的使用規律。
4.能熟練、規範、完整地示範教具操作活動。
內容圖解
任務一 蒙台梭利日常生活教育概述
一、蒙台梭利日常生活教育的含義與內容
二、蒙台梭利日常生活教具的特征
三、蒙台梭利日常生活教育的目的
任務二 蒙台梭利日常生活領域教具操作活動
項目導言
蒙台梭利曾在書中描述她最初成立第一所“兒童之家”時，初見幼童的情景：“他們個個拖著鼻涕，一臉驚恐羞怯的表情，在我麵前甚至說不出一句話來。看他們迷惑的表情和手足無措的樣子，好像一輩子沒見過任何東西似的……”但經過蒙台梭利教育的幫助，他們改變了。蒙台梭利看到了一個個純真、快樂、真誠、活潑的孩子……
蒙台梭利曾言：“手的靈巧度取決於孩子大腦的發展程度，就好像曆史的曙光與社會文明的發展是相聯係的。”反複操作日常生活教具可以鍛煉孩子雙手活動的靈敏度，可使孩子的意誌力、理解力、專注力與秩序感得到發展，養成孩子獨立的精神。
任務一 蒙台梭利日常生活教育概述
一、蒙台梭利日常生活教育的含義與內容
（一）蒙台梭利日常生活教育的含義
早在一百年前，蒙台梭利就非常重視日常生活教育，她在此方麵的見解是很獨到的。她所指的日常生活是泛指生活中發生的一切事物，小至照顧自己，大至照顧環境，還包括個人與環境（自己之外的人、事、物）的互動關係。
（二）蒙台梭利日常生活教育的內容
1.基本運動
基本運動的目的是引導幼兒在戶外陽光和新鮮空氣中開展適宜的身體鍛煉。結合我國學齡前兒童體育活動綱要，教師應有目的、有順序地組織兒童參與集體和個體的戶外體育活動。人的智慧與運動是緊密聯係的，運動的發展能促進智力的發展，故而，教師應為幼兒提供豐富的肢體大動作和精細動作的操作活動，從而發展幼兒的智力。