學習目標
1.了解並掌握蒙台梭利教育的教師角色。
2.識記並體驗成為一名蒙台梭利教師的要求。
3.識記蒙台梭利教師守則及教師用語。
4.掌握觀察記錄的方法並在實踐中運用。
內容圖解
任務一 蒙台梭利的教師觀
一、蒙台梭利教師的角色
二、合格的蒙台梭利教師的標準
任務二 蒙台梭利的教師守則
一、蒙台梭利教師守則
二、蒙台梭利教師的日常行為與語言規範
三、蒙台梭利教師如何進行觀察記錄
項目導言
某幼兒園老師說：“蒙台梭利老師工作最好做，展示教具就行了，其他的根本不用管，因為我們要給兒童自由。”你認可這位老師的觀點嗎？蒙台梭利教師究竟要扮演怎樣的角色？
任務一 蒙台梭利的教師觀
蒙台梭利教育法強**育者必須信任兒童內在的、潛在的力量，為兒童提供一個適當的環境，讓兒童自由活動，反對采取強製性、懲罰性的教育。教師因教授的少、觀察的多而被稱為“指導員”，教師的作用在於引導兒童的心理和身體發展，支持兒童的自我教育。
一、蒙台梭利教師的角色
（一）環境的提供者
在蒙台梭利看來，由於兒童是在吸收環境的過程中發展的，所以教師應為兒童提供適當的有準備的環境。有準備的環境主要由兩部分構成：一是物質環境；二是人文環境。物質環境主要是指蒙台梭利教具，各種符合兒童尺寸的室內設施以及教師自製的教學材料；人文環境則是指各種有價值的人類文化遺產。
圖2-1-1
（二）行為的示範者
1.教師是兒童的榜樣和模範
教師是環境中的行為示範者。教師要注意言行，儀容整潔，舉止自然、優雅、寧靜。
2.示範和指導兒童工作程序
在兒童自我選擇、使用教具材料之前，教師首先要為兒童示範教具正確的操作方法。教師對教具材料作簡單的介紹、示範時，語言要簡短、明確、客觀，內容必須是直接涉及要解決的問題，不講不必要的話。當兒童模仿出現錯誤時，教師不要直接告訴兒童，而要再一次示範或引導選擇另一種新的教具。