學習目標
1.了解蒙台梭利科學文化教育的含義和目的。
2.領會蒙台梭利科學文化教育的內容。
3.掌握蒙台梭利科學文化教育的特征。
4.能熟練、規範、完整地示範教具操作活動。
內容圖解
任務一 蒙台梭利科學文化教育概述
一、蒙台梭利科學文化教育的含義與內容
二、蒙台梭利科學文化教育的特征
三、蒙台梭利科學文化教育的目的
任務二 蒙台梭利科學文化領域教具操作活動
項目導言
《列子·湯問》中有一篇文章《兩小兒辯日》，講的是這樣一個故事。孔子到東方遊曆，途中遇見兩個小孩在爭辯，便問他們在爭辯什麽。有一個小孩說：“我認為太陽剛升起時距離人近，而到中午的時候距離人遠。”另一個小孩則認為太陽剛升起的時候距離人遠，而到中午的時候距離人近。
第一個小孩解釋道：“太陽剛升起的時候大得像一個車蓋，到了正午就小得像一個盤盂，這不是遠處的看著小而近處的看著大的道理嗎？”另一個小孩說：“太陽剛升起的時候清涼而略帶寒意，到了中午的時候像手伸進熱水裏一樣熱，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？”孔子聽了不能判定他們誰對誰錯。
蘇霍姆林斯基曾說：“求知欲，好奇心——這是人的永恒的、不可改變的特性。”孩子與生俱來的好奇心，使得年幼兒童以成人難以想象的好奇心來探索這個世界，以至於提出了連思想家都感到棘手的問題。在幼兒教育實踐中，蒙台梭利發現，幼兒對整個宇宙表現出強烈的興趣，他們樂於探索這個宇宙和自身的位置。這更加激發了蒙台梭利對於科學文化領域課程的開發與研究。
任務一 蒙台梭利科學文化教育概述
一、蒙台梭利科學文化教育的含義與內容