一、幼兒園園長在教科研工作中的定位
幼兒園實現可持續發展，離不開教科研工作的螺旋式提升，離不開一支務實奮進、業務精良的教師隊伍，更離不開一名充滿智慧、精於管理、引領發展的園長。園長作為幼兒園的最高行政負責人，對外代表幼兒園的形象，對內主持幼兒園的全麵事務。[1]在教科研工作中，園長雖不承擔具體的事務性工作，但卻引領著整個教科研工作的方向，掌控著文化氛圍，推動著整個工作的有效開展。園長在教科研工作中作為引領者、營造者、推動者與支持者，發揮著重要的統領作用。
（一）方向的引領者
園長的崗位職責和角色決定了園長即是園所發展的領跑者，同時也是園所發展的總設計師，幼兒園朝著什麽方向發展，如何發展，發展的速度、節奏如何，是園長作為決策者、規劃者、引導者、塑造者必須麵對的問題和擔當的責任。[2]
園長應該提高專業素養，做專業的引領者，這已經是專家和各類幼教機構的共識。作為幼兒園各項工作的第一責任人，園長必須對幼兒園教育教學進行研究，在研究中帶領教師發展，幫助教師成長。肩負著引領教師成長的重任，更應該成為專業的引領者。這就需要園長在不斷地理論和專業知識的研究學習中，提高專業素質和素養，樹立學術威信，在專業問題上為教科研提供有效的支持，通過專業的教育理念和價值判斷把控教科研的方向。
參與其中，引領者也是“把握方向”的參與者。園長通過參與確立具體的研究思路，把握教科研的定位、教科研方向與內容。具體來說，園長作為教科研活動中“把握方向”的參與者，需要決策的問題包括如何選準研究方向，教科研內容能否解決園所、教師或幼兒發展的問題，幼兒和教師通過教科研活動會有怎樣的收獲等。同時，園長還要引領教科研團隊的成長與發展，提升教科研教師在實踐中發現問題、解決問題的能力和素養。