案例39 孩子，請慢慢享受一碗湯
晚餐的時間到了，今天的晚餐是炒米飯和蛋花湯，孩子們都吃得津津有味，唯獨其中一名小朋友坐那不動，他特別挑食，今天中午就沒有怎麽吃飯。教師走過去問他，他的理由是“我不喜歡吃”。班裏教師覺得需要好好和家長溝通一下，以便了解該孩子在家裏的飲食習慣，更好地幫助他改掉挑食的壞習慣。
於是，快到離園的時候，園外早已排起長長的家長隊伍，等待接園。班長來到幼兒園門口，可是今天接園的不是爸爸媽媽，而是孩子的爺爺，於是班長對爺爺說：“請您稍等一下，我想跟您聊聊。”當送走了所有孩子，教師帶著爺爺進入班級的時候，看著孩子麵前放著一碗湯，爺爺認為是教師讓孩子喝涼湯，當即就發起火來。這時，園長聞訊趕來，安撫老人的情緒，在園長的共同配合下，教師終於向爺爺解釋清楚，她隻是希望孩子慢慢地享受一碗湯，而不是故意讓他喝涼的湯。爺爺帶著孩子離園後，園長和這位年輕的教師細細地分析這個事件。
首先，年輕教師的出發點是好的，希望積極地家園互動，找出孩子挑食的原因，可是工作方法存在問題。在邀請爺爺溝通的時候，沒有注意場合，當著眾多家長的麵，把爺爺留下，讓爺爺感到沒有麵子。其次，溝通前沒有任何預告，導致爺爺誤解了讓孩子喝涼湯。最後，思考一下，我們有沒有更好的辦法來處理這個問題，是否可以先與孩子的父母做溝通，預約家長到園訪談，或者可以利用班裏同伴的優勢力量，讓孩子喜歡上在幼兒園進餐。
（北京市朝陽區勁鬆第一幼兒園 於淵莘）
案例分析
隨著人口出生率的增加，學前教育的推進與普及，幼兒園更加規模化，師資隊伍也更加年輕化。青年教師的專業成長直接影響著幼兒園的教學質量和可持續發展，他們是幼兒園發展建設的希望所在。因此作為園長，有責任也有義務，提供各種發展平台帶領教師專業成長，這樣才能逐步讓青年教師隊伍成長起來，獨當一麵。