“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。”現代幼兒園發展的步伐非常快，園長要善於打破自家辦園的局限性，充分借助周邊姐妹園的示範力量、輻射作用，增進與幼教同行的學習和交流，以開放型、學習型的心態與姐妹園建立良好的合作關係。姐妹園所之間的交流，對於走進園所的參觀者是啟發，而就自身而言也是一種鞭策和激勵。園長要善用契機，一方麵，通過加強姐妹園之間的合作，進一步細化常規管理，紮實開展好每一項保教工作，不斷開創教育教學工作新局麵。另一方麵，幼兒園之間的發展也存在很大的相似性和補充性，例如，公立園、私立園，城區園、郊區園之間存在很大的互補性，相互之間能夠不斷地學習，並且幼兒園之間因為事業的相似性，很容易產生合作的可能性，因此，園長發展好與姐妹幼兒園之間的關係，有利於幼兒園更好地發展。
案例33 借力姐妹園，助教師獲得職業成就感
張園長是去年初受聘到某民辦幼兒園任執行園長一職，該園所開辦了3年，一直處於虧損狀態，教師隊伍基本都是“90後”的年輕教師，但流動性很大，而且整體的師資力量薄弱。於是，培養一批有歸屬感、價值感、有專業能力的教師隊伍，成為擺在張園長麵前的一個重要課題。
張園長馬上著手從多方麵調研，如問卷調查、各崗位的座談會、個別訪談等。全麵調研後，張園長發現該園教師隊伍的士氣、職業自豪感偏低，一些教師雖有學習的欲望，但是缺乏引領，因此持續學習的氛圍建立不起來。
這時，張園長把眼光放到了外部，通過朋友的引薦，園所與鄰區的一所一類示範園建立起姐妹園的關係。她把教師按教齡和特點做了分類，製訂了年度的教師培訓計劃，親自帶隊到姐妹園所參觀學習，把教師的眼光和思維打開。同時，張園長還邀請姐妹園的園長、教師等到園指導。張園長更聯合姐妹園開展多項業務活動，組織教師進行專業技能展示、教學評優等活動。通過不斷的改革和培訓平台的創建，教師的業務水平得到鍛煉。教師們感到自己有所成長、有所學，也體會到了職業自豪感，教師隊伍日趨穩定。