通過以上的講解，大家對於動畫視聽語言是否已經有了一個概念上的初步認識？明確了動畫視聽語言的概念和範圍，那麽動畫視聽語言有著哪些突出的特征呢？這些特征對於我們的學習和研究存在怎樣的影響？下麵講一講動畫視聽語言的幾大特征。
1.2.1 語言規則性
動畫視聽語言是一門具有語言規則性的學科。電影電視誕生至今，已經百年有餘，人們從被視聽影像的簡單刺激吸引，到逐漸習慣並認可了視聽語言作為一種信息傳遞的有效手段。視聽語言已經成為了繼口頭語言、文字語言之後的第三種有效語言形式。
視聽語言既然被冠之以語言的稱呼，那麽就應具有語言的規則特性。所謂語言規則，包含了符號性和係統性。也就是說，視聽語言所應用的鏡頭、畫麵、聲音元素，不僅僅是單純的信息，更是一種傳達著內在意義的符號，這種符號必須明顯地能夠被人們察覺和理解，不能想當然地應用。而係統性正是建立在符號性之上，可以說，由於不同創作人員一次次的創作嚐試，以及普通觀眾瀏覽了一部部的影片，人們逐漸地在審美角度達成了一種共識。這個共識就包含視聽語言的表現手法，也包含視聽語言之外的其他專業性知識，這應該在一係列有係統的、有組織的、被行業和觀眾們所認可的創作手法以及慣例的框架之內。
簡言之，視聽語言內部知識體係之間具有邏輯性和規範性。
1.2.2 視聽語言的綜合性
視聽語言是一門綜合性的學科。這種綜合性表現在學科內部橫跨了諸多不同門類的專業知識。一方麵，是形象思維和邏輯思維的綜合。視聽語言中既包括原畫設計、美術繪圖、鏡頭造型等形象思維的內容，同時也包括了關於因果關係、係統敘事等邏輯思維的內容。因此學習視聽語言，要做到將表麵的視聽技巧與頭腦中的創作概念相結合。切記不能隻注重一方麵的技術而對其他方麵的知識完全不了解。也不能死板地隻了解規則和名稱，而不知道實際創作中究竟應當如何應用。另一方麵，視聽語言的綜合性還表現在對學習者自身素質的綜合考驗。一名文字編劇可以不精通美術而仍能勝任劇本寫作的工作；一名原畫設定者可以不懂劇作，但是絲毫不影響他創作出美妙的角色形象。但是學習視聽語言可不行，尤其是動畫視聽語言，包含著對於美術的知識、色彩和光線的原理、人類的透視和攝影知識、剪輯知識等眾多知識的打包整合，正是這些綜合的知識體係組成了視聽語言的專業內容。這也要求了學習者必須做到個人能力的綜合。