教師是園所發展的基礎，穩定的師資隊伍是提高幼兒園教學、管理質量等工作的重中之重。因此，園長必須高度重視教師隊伍穩定，確立教職工在幼兒園的主體地位，發揮其主導作用。園長要有把優秀教師吸納進來的氣魄，也應該注重穩定教師隊伍的能力，有培養教師、提升其專業化水平的責任，也應該有調動教師工作的內驅力，使其體驗到職業帶來的幸福感。園長要團結一切可以團結的力量，在幼兒園管理中，要在動態流動中尋求平衡，本著以人為本的思想，創造條件，把學校的發展和教師的個人發展聯係起來，讓幼兒園的發展願景變成教師工作的共識。繼而打造優良師資，促進幼兒園教育質量的提升。
一、穩定教師隊伍的已有研究和認識
（一）我國幼兒園教師隊伍現狀
人是社會因素，幼兒園就是一個小社會，教師就是幼兒園的重要組成部分和核心要素。隨著當前教育事業的不斷發展壯大，不同體製的幼兒園如雨後春筍般湧現。同時，不同體製幼兒園之間的競爭也變得越來越激烈，要保證幼兒園能持續、健康、穩定地發展下去，就要塑造一支高素質、穩定的教師隊伍。
影響教師隊伍穩定的原因是多方麵的。首先是薪酬待遇，隨著經濟的高速發展，教師的薪酬待遇、社會地位普遍偏低。麵對生活的壓力，有些教師頻繁更換工作。其次是文化認同，不同園所文化倡導的核心價值觀不同，有的園所過於強調工作效率，缺少對教師的人文關懷，造成教師對園所沒有感情。一旦時機成熟，就會果斷離開。再次是管理方式，有些園長常常出現“唯我獨大”的現象，造成管理方式缺少藝術化，人心背離。最後是個人發展前景，幼兒園有明確的發展願景，但由於溝通渠道不暢通，致使教師個人發展目標與園所發展願景有出入，一定程度上影響教師個人的專業發展。