想一想
我是新手幼兒園的園長，雖然曾經也是一位優秀的教師，在保教主任管理崗位上也做得不錯，但是麵對這樣一個全新的職位和環境時，還是有許多的手足無措，苦惱、焦慮、不解隨之而來。
我深知教師是立園之本，是幼兒園的主體，教師的專業化水平決定著幼兒園的教育教學水平。因此，提升教師隊伍質量顯得尤為重要，要實現幼兒園的發展，就要充分調動教師工作的積極性和主動性，進而提升教師隊伍質量。但是，在實際的工作中卻時常聽到教師抱怨保教工作多麽繁重，精神壓力多麽巨大……同時，在活動中也會看到一些不和諧的“現象”，有時出現在師德中，有時出現在業務能力上，有時出現在偶發事件中……
作為新手園長，我希望教師們能在學習與工作中體驗到成長的快樂，感受到職業的幸福，對工作有**、有幹勁、有追求，並將這份幸福與快樂傳播給幼兒。
——某幼兒園園長工作手記
教師每天麵對的都是一個個鮮活的生命，要珍惜自己作為教育管理者的機會和權力。教師不僅傳遞給幼兒知識和技能，還培養幼兒健康的身心、敏銳的觀察力、全麵的思維力、多元的創造力等，養成其良好的生活、衛生、交往、學習習慣。因此，與其說教師的工作是完成教育工作，不如說是完成育人的過程。同理，園長要做的工作不僅是教會教師教育的方法，還要全麵提高教師的素質。園長在教師專業發展中更重要的角色是發展規劃的設計者、 專業成長的指導者、事業發展的促進者。
幼兒教師是幼兒教育的主力軍，是製約幼兒身心發展的重要因素，幼兒教師隊伍的質量直接影響著幼兒園教育的質量。園長要具有一定的教師隊伍質量提升的能力，進而成就教師的專業發展。教師的身份定位與職業定位，意味著成就教師的專業發展，更能夠體現教師的專業價值，進而提升教師隊伍整體的質量。因此，成就教師，最核心的就是讓教師在專業發展的道路上有成就感、有價值體現。