教師隊伍規劃能力，是園長在凝人心、聚人力、促發展的過程中的關鍵能力，決定著園長對幼兒園未來發展以及教師專業化發展的係統思考，具有一定的前瞻性、整體性與係統性，不局限於幼兒園某個特定時期的隊伍規劃，也不局限於幼兒園某個特定教師群體的規劃，而是麵向幼兒園整體發展、麵向幼兒園全體教師的一種規劃。園長在進行教師隊伍規劃的時候，要堅持先進性、前瞻性、計劃性和獨特性等基本原則。
一、先進性
要以先進的理念為指導，包括先進的管理理念和先進的教育理念。園長要認識到中國學前教育的現狀，盡管這些年學前教育在黨和政府的重視下，得到了一定發展，但實際上，學前教育仍存在著發展不均衡的現象，不同地域、不同體製的幼兒園之間存在很大的差距。不少偏遠地區或農村幼兒園、民辦小規模幼兒園的觀念相對落後。
園長們要認識到這種現象會在一定階段內存在，是事物向前發展的必經階段。因此，園長在進行教師隊伍規劃的過程中，要立足發展現狀，以先進的理念為引領，必須要有專業發展的意識，注重專業素養的提升，為幼兒提供更高質量的教育、保育服務。
（一）具有先進的管理理念
園長規劃教師隊伍發展，一定要以先進的管理理念為引領，隨著社會的發展，以及“以人為本”理念的滲透，人們越來越關注人的主體性對於個體以及群體發展的重要性。
案例 讓教師成為自己、成就自己
某幼兒園將辦園理念定位為“讓教師快樂地工作，讓幼兒快樂地成長”的“雙快樂、雙發展”理念，理念的內涵是隻有教師的主體地位得到尊重，教師才會發自內心地去尊重幼兒的主體地位，隻有自主的教師才能培養出自主的幼兒，教師是施教的主體，幼兒是學習的主體，在師幼互動中教學相長，讓教師快樂地工作，讓幼兒快樂地成長。為此，園長要努力營造快樂、自主的幼兒園文化，支持教師做幼兒園的主人，給幼兒提供更大的發展空間，最大限度地促進幼兒的快樂成長。