對革命精神的認知與認同是相關聯的兩件事。一方麵，認知才能認同，沒有了解，談不上認可、同意。另一方麵，認知不等於認同。前者屬於知識範疇，知道那些事件、人物、情節、符號、語言表述，卻不甚知曉它們在曆史上有何價值或不認同其曆史價值；知曉並認可其在曆史上的價值，卻不認可其在當今時代的價值，或者無法將那些發生在曆史上別人身上的事情和當下個人的生活行事聯係起來；或者認為時代變了，革命精神已經過時，如今是市場經濟利益競爭的時代，掙錢享樂是大事，說什麽“革命精神”，既不合時宜，也顯得可笑……所以，盡管我們的調查顯現大學生多數人了解中國革命精神的若幹內容，並且認同其曆史價值，但他們對革命精神當代價值的認同表現出的猶豫和保留，反映了當代大學生革命精神認同力的不足。
認同力是一種傾向於認同某種事物的心理意識和思想動力，包括知情意三方麵，是三者的結合，需要理性支撐。從前麵的分析得知：大學生在中小學時已經對一部分革命精神有所了解，但一則先前的認知隻處於淺層次，有待深入了解、辨析，聯想其與社會現實生活的關係，確認其對社會與個人的價值，產生踐行革命精神的意願、意誌、毅力，升華到理性自覺，才變成一種較能持久的動力源泉；二則大學生正是認識社會、感受社會，開始用自己的眼睛看、用自己的大腦思考的人生階段。各類新鮮且不斷增量的知識、紛繁複雜的社會現象和層出不窮的問題、各種各樣的信息如波濤洶湧鋪天蓋地，不斷衝擊挑戰改變著他們從課堂上書本中得來的尚不完全的知識儲備。新的認知可能確定舊的認知，也可能帶來對舊知的疑惑。受到花樣翻新的時尚影響而被五彩繽紛世界激發起的新欲望追求，考驗他們原來的認知係統認知結構價值度量，因時代變遷而淡出的革命精神或有被遺忘，甚至遭否棄的可能。因此，注重研究革命精神的時代意義和內涵，研究革命傳統的價值和繼承的必要，研究如何在理性層麵加強大學生對革命精神的理解認同，有針對性地改進教育方式和內容，對於提升大學生中國革命精神認同力是很有必要的。