（一）立足全麵發展，創新思想政治教育理念
大學生思想政治教育的最終歸宿在於促進大學生的全麵發展，而當代大學生的全麵發展，核心在於其綜合素質的全麵發展，即思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質的全麵發展。當前的大學生思想政治教育往往片麵重視大學生思想政治素質的培養而忽視大學生道德素質的發展；重視知識傳授，忽視大學生自我教育能力的培養；重視解決大學生生理發展帶來的思想政治教育新問題，忽視對大學生心理健康的引導。整體性視角下的大學生思想政治教育，將大學生的素質視作綜合發展的整體，立足於大學生的全麵發展，加強對其道德人格、自我教育能力、心理健康等多方麵的培養和引導，從而創新了思想政治教育理念，有利於推進大學生思想政治素質的全麵提高。
1.重視大學生道德人格培養
道德人格，指的是個體人格的道德性規定，是個體道德素質狀況的集中體現。道德人格以一定的人格為基礎，並與人格具有本質上的一致性。道德人格是由多種因素構成的，既包括道德動機、理想、態度、信念和價值觀等道德傾向性因素，也包括道德認知、道德情感、道德意誌和道德行為等心理行為因素。大學生的道德人格是大學生思想道德素質的核心組成部分，道德人格發展狀況直接決定其思想道德素質水平。良好的道德人格可以引導大學生自我發展、自我完善和自我實現，對其發展具有定向、調節和動力作用，且能引導其他素質的發展方向。因此，必須要立足整體性視角，將大學生健康道德人格培養納入大學生思想政治教育中，以促進大學生的全麵發展。
第一，製定科學的道德人格培養目標。道德人格目標的製定對大學生道德人格培養具有導向性作用，定位過高而缺乏層次性，就會導致受教育者對最基本的道德要求忽視，使基本道德認識不足，使受教育者產生陌生感甚至是反叛心理，導致受教育者道德人格培養大打折扣。所以，科學的道德人格培養目標，應從大學生實際發展水平出發，依據大學生發展需要而定，使其具有針對性，並能激發學生發展需要，使其自覺向著目標努力；另外，道德人格目標的製定應略高於大學生道德人格發展水平，使具備通過努力便能實現的可能性。