立足整體性視角開展大學生思想政治教育研究，能夠積極應對社會發展對大學生思想素質的要求，能夠充分滿足大學生全麵發展的需要，因而對於改進大學生思想政治教育具有重大而深遠的意義。
（一）有利於全麵發揮教育主體的主導作用
“師者，所以傳道授業解惑也。”教育主體在大學生思想政治教育活動中處於支配地位，起著主要的引導作用。教育者立足整體性思維，才能綜合運用知識的傳授、人格的感召和道德的熏育等多種手段，發揮主導作用，提高教育效果。
1.有利於教育主體知識傳授作用的發揮
傳授思想政治知識和品德規範是思想政治教育者的基本職能。在大學生思想政治教育過程中，社會所要求的思想品德規範主要是通過教育者傳導給受教育者的。教育者傳授思想品德規範，是受教育者將其內化的前提。運用整體性視角透視教育主體知識傳授作用的發揮，思想政治教育者首先就必須全麵理解和把握社會規範，並根據社會發展的要求和教育對象的思想實際需要對社會規範進行整合、轉換、創新，以形成適合教育對象的教育內容。同時，這種傳授不應隻是社會規範的簡單“告知”，而應包括對社會規範的內涵、價值、意義的詮釋，對受教育者認同並接受社會規範的意識的培養，對受教育者在生活實踐中根據角色的規定和情境的要求恰當地踐行社會規範能力的訓練等。因而，在整體性視角下，教育主體發揮其知識傳授的作用，並不是一個“我講你聽”的簡單“灌輸”過程，而是一個內涵豐富、步驟複雜的教育過程。教育者隻有全麵提高自己的思想理論素養和教育技能，運用恰當的教育方法，才能有效地向受教育者傳授社會要求的思想道德規範，才能有效地促進受教育者對所傳授知識的內化，從而全麵地發揮教育主體知識傳授的作用。