新世紀新時期，社會主義市場經濟成為我國的主要經濟形態，市場經濟的競爭機製使個體從舊體製中解放出來、獲得自由發展的同時，也使個體麵臨著越來越大的競爭壓力，在激烈、複雜的競爭情景下，一些人越來越經不起利益的**，越來越重視金錢。“經濟至上主義”使人們的情感逐漸迷失，“情、理、法”相衝突的現象也時有發生，情感冷漠、情感焦慮、情感脆弱等成為新時期青年學生尤為突出的問題。
（一）情感教育研究的時代意義
當代大學生作為社會的一分子，不可能不受到社會環境的影響。隨著市場經濟的發展、生活節奏的加快、競爭的白熱化，很多生存的難題困擾著人們，生活在現代社會中的人們因抑鬱、焦慮等導致的心理疾病乃至自殺現象急劇增加。總之，大學生麵臨著越來越殘酷的現實，各種情感問題應運而生。
長期以來，受到“唯理智教育”模式的影響，高校對大學生的培養往往過分關注成績，並且社會各界對高校的評價注重顯性、量化的指標體係即功利化傾向比較明顯，從而忽視了學生精神的培育和提升，導致情感教育的缺失，這也是大學生產生情感問題的重要原因。現實呼喚著重新確立情感教育的重要地位，因此從大學生情感的現狀出發研究大學生積極健康情感的培育，具有重要的意義。
第一，情感教育有利於大學生個人的成才與發展。片麵發展專業技能，隻是使大學生在自己的專業領域開辟了發展道路。大學生想要在激烈競爭的社會中謀求自己發展的空間，需要多方麵的能力，情感教育在這些能力的培養過程中發揮著重大的作用。
教育在以理服人的同時決不能忽視情感的力量，要做到以理服人和以情感人相結合，從而使學生更容易接受所傳授的知識。理是可以治病的良藥，情就是藥外帶著香甜味的糖衣。無情，理難以下咽；無理，情就失去了存在的意義。