前幾節內容，我們通過一些心理學家的文獻、科研結論，為家長朋友在孩子的語言和溝通能力的發展方麵增加了新的認知。這一節我們要探索和討論的是，如果你的孩子在語言期，無論前語言期、詞匯發展期，還是兒語化發展期，家長有沒有在孩子語言和溝通能力發展的過程中有意無意製造了一些障礙因素？
第一個要問的是：作為媽媽，有沒有把孩子放在自己的身邊，有沒有親力親為伴隨孩子所有語言期的發展？
比如媽媽是不是從咿咿呀呀的回應開始？媽媽是不是經常重複孩子的兒語話？當孩子一點點大了的時候，媽媽有沒有給孩子讀繪本？有沒有帶孩子看漫畫？有沒有給孩子講故事？有沒有帶著孩子一起看動畫片，同時把動畫片中的人物語言帶到孩子的語言發展過程當中？
如果媽媽都一一做到了，孩子的語言和溝通能力會迅速發展起來。如果媽媽沒有這樣做的話，我們就需要評估媽媽錯過或者忽略了上述語言發展關鍵期的原因。
我們在具體工作中，會接觸到一些有語言和溝通發展障礙的孩子，首先要評估媽媽在主動示範孩子語言發展方麵的能力是否足夠，如果媽媽這個能力不夠，爸爸有沒有把這個功能補充進來，或者其他家庭成員有沒有補充進來。有的父母，特別是媽媽，是否因為工作或者身體原因忽略了這部分。
我們在工作中會遇到這樣的情況，父母因為各種原因把孩子交給代養人來帶養，而代養人因不懂得孩子語言發展的關鍵期特點，和孩子的語言交流很少，並且讓孩子長時間看電視，代養人則做他自己想做的事情。看電視是單向的、沒有互動的，孩子不需要和電視進行語言交流，這使得孩子的語言功能遲遲沒有發展出來。還有，在孩子快到上幼兒園的時候，因為某些原因父母沒有及時把孩子送入幼兒園開始幼兒教育，從而喪失了孩子與幼兒園小朋友一起在互動中發展語言能力的社交環境和情境。