“宋延年，鄭子方……衛益壽，史步昌。”
曹溫正在皺著眉頭，很是認真的學習。
曹髦就坐在一旁，笑嗬嗬的看著他。
當下的啟蒙教材有很多，從秦前漢的《三倉篇》，再到《急就篇》，到現在，用於啟蒙的教材已經有三十多篇。
曹髦還是比較喜歡《急就篇》的，內容簡單，從常見的姓名再到物具，最後再說些小道理。
曹髦還記得魏晉時有個啟蒙名篇，但是不知是誰人所作，不過，如今的啟蒙教材倒也夠用。
曹髦並沒有給兒子上太大的壓力，很有耐心的教他認字。
曹溫的表現不能說太好，卻也不算太差。
背誦時很認真，看得出，回到他阿母身邊後肯定是複習了功課的。
曹髦還是很重視教育的，不隻是對兒子的教育，還有當今的教育事業。
兩漢的教育製度曾在後漢時達到了頂峰。
都有太學。
郡有學。
縣道邑侯國有校。
鄉有庠。
聚有序。
可到了魏晉時期，鄉和聚且別提，就是郡學都是空有其表。
教育製度之所以退步這般嚴重，完全就是因為百姓們的生活太苦了，隻有溫飽的情況下，才會有人送子嗣去求學。
你連飯菜都吃不飽，還想要去學校？
別說學費了，就是最基礎的生活費都支撐不起。
隻有百姓的生活質量上去了，教育才能得到普及。
在這個寒門的生活都得不到保障的年代，隻有那些高門子弟才能享受到求學這樣的奢華待遇。
在給兒子進行啟蒙教育的同時，曹髦也是在思考著該如何推進魏晉的教育事業。
曹髦不求能達到前無古人的地步，好歹要達到後漢那般的情況啊！
時代在進步，曆史的車輪滾滾前進，堂堂華夏，怎麽能越混越差呢？
完成了今日的教學，曹溫站起身來，以對待老師的禮儀來拜謝曹髦。