在戰爭期間教書，是一個很困難的工作，很多年輕人都無法安心地讀書，萊絲莉想當飛行員，羅伯特對她這個想法很反對，她不得已隻好在馬薩諸塞州的螺旋槳工廠裏工作。
羅伯特盡量不給學生們壓迫感，就好像平時一般地教書，而且幾乎都不缺課，這時候他很少作詩。
這年常常到他家的同學查理士後來寫了一篇文章，回憶他的詩人教授：
我在1918年認識弗羅斯特先生，當時安墨斯特校園一半是軍事訓練營，一半是大學，我們一邊受訓一邊上課……我們哪裏都不能去……我們不知為什麽年輕人一定要受苦……在這些日子裏能夠認識弗羅斯特先生，真是太好了……我們很高興在夜裏10點或11點還能到他家裏去做客……
整個1918年，羅伯特再一次活躍起來，經由路易斯·溫特麥爾以及艾美·諾威的介紹，他參加了詩學協會的兩次會議。
在戰爭的壓力下，他讓詩發揮更大的榮耀，但他心中仍然念念不忘艾德華·湯瑪斯，同時也擔心反對戰爭的妹妹簡妮。
1919年，在羅伯特的指導下，安墨斯特大學的戲劇社演出羅伯特兩年前在《七藝術》所刊載的散文戲劇《解決之道》。這場戲的主角羅蘭·伍特常常到羅伯特家去拜訪。2月24日，該戲在北安普敦音樂學院表演了一場，仍然由羅蘭主演。
禮堂裏充滿了熱心的同學，許多都是來自史密斯大學的學生，這次的演出非常成功，尼爾森校長從激動的女孩子群中，把羅伯特救出。
羅伯特並不想告訴大家這出短劇所想說的是什麽，他根本不願意討論他寫作的動機為何，或是他的戲劇所代表的是什麽，戲劇本身就是最好的表達，他不願意用其他的言辭去解釋個中的意義。
作詩才是羅伯特的專長，寫作話劇隻是偶爾的嚐試。他曾寫過兩出話劇——《藝術工廠》和《守衛者》。