重視文化學習，這當然是好事情。可是，怎樣才算重視？能不能定出一個標準？
一位老年的文化教員向我提出了這樣的問題。我不懂得這問題從何而來。問他，他說，他教的文化班有幾位學生，常常笑他是老書呆，不聽他的話，他們總是念錯別字，他指出他們的錯誤，他們也不改。因此，他很苦悶，認為他們對於文化學習太不重視了。他舉了許多例子。我表示對他抱相當的同情，同時，又對他的固執己見提出了適當的勸告。
的確，一般人平常都不免會讀錯別字，讀別字比讀錯字的更要普遍。比如姓“費”的，別人往往叫他“老肺”，而不叫他“老閉”；甚至於他本人也把“費”字念成“肺”的音，而不念“閉”的音。同樣，許多人對於姓“解”的，總是把他叫做“老姐”，而不叫做“老械”，他自己也不例外；甚至於“老姐”、“老械”都不叫，而叫做“老改”。同類的例子還多得很。乍聽起來，你會覺得非常別扭，但是，久而久之，也聽慣了，不覺得有什麽錯誤，似乎怎麽念都可以了。
我們的這位老教員就看不慣這種現象，他認為必須立刻全部糾正這一切讀別字的現象，才算重視了文化學習。這樣認真負責的態度是很好的，不應該因此而笑他是老書呆。然而，我們又必須勸告他不要過於固執。因為對待語言文字，畢竟還要按照“約定俗成”這一條規律辦事。
語言文字本來隻是傳達人類思想的符號，每個符號當然要有一定的聲音，大家才能聽懂它的意思。一個字的讀音是否正確，主要應該看大家是否聽得懂。如果人人都這麽讀，都聽得懂，你又何必一定要怪他們讀別字呢？即便一個字最初不是這個讀音，可是現在大家都不按最初的讀音，而讀成另外的聲音，並且反倒成了習慣，那末，肯定新的讀音是正確的，或者肯定幾種讀音都是正確的，難道不可以嗎？