我開始檢討自己的教學方法。如果再這樣下去，我又要重蹈以前的覆轍：強迫女兒做她不願意做的事情。在女兒的英語學習上，我隻有一條路可走：不是媽媽逼著孩子學，而是孩子追著媽媽“求”學。
當林克在英語學習上出現問題時，我和很多家長一樣，首先想到的是報課外班，以在課外班裏學習為主，自己在家裏教學為輔。可是，在試聽了很多課外班之後，我便打消了這個念頭：課外班違反語言學習規律的“強輸猛灌”，隻會加深女兒對英語的抵觸情緒（有關陪女兒上課外班的經曆和體會，我會在本章後麵部分專門涉及）。於是，我開始嚐試自己在家裏陪女兒一起學英語。
我是英語專業畢業的，在高中和大學教過十來年英語，還辦過英語輔導班，編寫過英語教輔圖書，在英語教育方麵應該有不少的經驗。我曾經還幫助很多英語成績差的學生，在較短的時間裏提高了英語成績。
記得有一年我教高一，班裏從農村轉過來一個學生，他的數理化成績都很好，就是英語特別差，每次考試成績都在40分上下晃悠。本來是高考特別有希望的一個學生，因為英語差變得自暴自棄，其他學科的成績也跟著下滑。
看到這個學生的情況，我心裏特別為他著急。後來我想出了一個辦法：這個學生畫畫特別好，我就讓他把故事性較強的課文，按照故事主要情節，配上四五幅毛筆畫，上課時把畫掛在黑板旁邊，讓學生們進行看圖說話的訓練。
這個方法取得了不錯的效果。可以想象一下：老師上課要用他畫的畫作為教具，這對他是一個多麽大的鼓勵啊！而畫畫的過程，又給他提供了一個對課文內容進行預習、思考的機會。漸漸地，這個學生開始不再抵觸英語課，對英語產生了興趣。而一旦有了興趣，又何愁學不好英語呢？到了高二下學期，他的英語水平在班裏就已經名列前茅了。