那時，林克是那個讓忙碌了一天、拖著沉重腳步的我，加快回家步伐的那個人；而上小學二年級時的林克，則成了讓下班往家裏趕路的我，在不知不覺中放慢步伐的那個人。
林克的心理問題在一年級的時候還不是很明顯，但到了二年級時，她的自卑、不合群，以及隨之而來的“上學焦慮症”“周一恐懼症”已經讓我寢食不安了，再不解決，後果也許會不堪設想。
周一至周五，林克一直生活在焦慮和恐懼之中，總是害怕自己上學時忘了帶這個，忘了帶那個，還經常擔心上學遲到。
晚上做作業或整理書包時，林克常常會突然大哭起來，“媽媽，不好了，我的數學練習本找不到了”，“媽媽，我的語文書不見了”……
這些小事，對林克來說，就好像天塌了似的嚴重。在林克的強烈要求下，我不得不深更半夜給老師打電話，確認練習本是否被老師收走還沒有發下來，或者一定要從老師口中得到保證，老師不會因此批評她。
林克每次整理完書包，總要再確認一遍是否將所有東西攜帶齊全，睡覺前還要重新進行確認，躺進被窩後，還經常起床再確認，已顯示出“強迫症”的先兆了。她有時還會半夜突然驚醒，嘴裏念念有詞，跑到客廳再一次翻看、整理書包。
送林克上學的路上，她手裏始終緊握我的手機，雙眼盯著手機屏幕上顯示的時間，一分一分地數，生怕遲到。有幾次堵車，林克一邊叫嚷著“還不如走著快呢”，一邊竟然打開行駛著的汽車車門，要跳車！為了緩解她的緊張情緒，有時我不得不和林克下車，在嚴寒中步行，等她爸爸開著車從後麵追上來，我們才又重新坐進車裏。
林克唯一感到輕鬆、沒有壓力的時光就是周五晚上了。周五下班回家，總能看到林克安靜地擺弄玩具，或折疊那些五顏六色的小紙片。此時的我，也特別輕鬆快樂。