500個實用句子，可能意味著孩子掌握了其中所包含的近千個單詞、數百個詞組、近百條語法規則，意味著孩子的語感在逐漸形成，語法難關將不攻自破，意味著孩子的口語問題基本得到解決！
和小學生家長聊孩子學英語，聊不到兩句話，就會觸及這個英語學習的“永恒主題”：詞匯量不夠，單詞記不住，怎麽辦？殊不知，在英語學習中，單詞和語法一樣，不是“記”會、“背”會的，而是“聽”會、“說”會的。而家長們真正應該操心的問題——孩子的聽說能力該怎麽辦，卻很少有人問津。
想一想，我們是用什麽方法學習單詞的。最常見的學單詞方法莫過於背單詞：看著詞匯表裏的單詞，按照字母順序背拚寫、背中文釋義。可以說，幾十年前我們這樣學英語，幾十年後，我們的孩子依然這樣學英語。這種我們再熟悉不過的學習方法，正是中國人學不好英語的“罪魁禍首”。那麽，這種具有悠久傳統的“背單詞”，究竟錯在哪裏？有什麽危害呢？
首先，像這樣孤立地背單詞並沒有多少意義。花去很多時間背了很多單詞，實際上幾乎等於做無用功。比如，好不容易記住了單詞cram的拚寫和中文意思“塞滿”，當孩子聽到、看到下麵這些與之相關、非常有必要掌握的日常句子時，他們可能連讀也讀不懂，更不用說信口說出、信手拈來了：
Don’t cram for the test.別考前臨時抱佛腳了。
Last minute cramming doesn’t work.臨時抱佛腳沒有用。
（cram相當於往腦子裏“塞滿”知識）
——選自林克媽媽英語係列教材之《小學生日常對話英語聽力》
一個大學畢業生，在正常情況下，要求掌握近5000個單詞（大學英語四級要求的詞匯量是4795個），但如果都是通過背拚寫、背中文意思獲得的（就像上麵的cram），那麽，這樣的詞匯量再大又有何用呢？