語言能力的獲得有其自身的規律，如果違背了這個規律，采取“本末倒置”“撿了芝麻，丟了西瓜”的學習方法，就勢必要花費數倍於正常的精力，最終把英語學習變成孩子痛苦的經曆和回憶，這是最得不償失的。
語言能力的獲得有它自身的規律，這個規律就是“聽、說、讀、寫”之間的內在關係：“聽說”是基礎，“聽說”能力培養好了，“讀寫”就能水到渠成，單詞、語法等難題就會迎刃而解。
一、“聽”是“說”的基礎，即由聽到說（聽→說）
隻有聽多了，有了足夠的“入耳量”，才能有“出口量”（英語口語的表達）。試想，為什麽“聾啞”總是聯係在一起？這是因為耳朵不好，聽不見，才導致語言上的障礙，並不一定是聲帶出了問題。英語學習也是一樣，如果不聽，或聽得不夠，或聽無效材料（聽不懂的內容），那麽，日後學到的很可能就是“啞巴英語”。
二、“聽”是“閱讀”的基礎，即聽懂+自然拚音=閱讀
“聽”是“說”的基礎，這點大家都知道，但是“聽”也是閱讀的基礎，恐怕就不是所有人都能明白的。
先舉一個笑話作為例子：如果一個人背會了how（怎麽）、are（是）、you（你）、old（老），但是聽不懂這些單詞組合成的句子，那他閱讀時就會理解成：
How are you?怎麽是你？
How old are you?怎麽老是你？
因此，聽不懂句子的孩子，即使教會他每個單詞的意思，也不見得能進行正確的閱讀理解。再比如，孩子如果聽不懂What’s wrong with you?和What’s the matter with you?（你怎麽了？哪兒不舒服？）這兩句話，即使每個單詞的意思、拚寫都熟記於心，那麽，當他看到這兩個句子時，他會理解為：“你哪兒錯了”“和你在一起，有什麽錯”“你有什麽事啊”等。