語言是文化的載體，學習語言，不能僅僅停留在學習語音、詞匯和語法上，而應該用心去體會語言所承載的文化內涵，用文化的魅力自然喚起孩子對英語的興趣。這種興趣，是自發的，是永久的。
我在《像玩遊戲那樣“玩”英語》中提出“英語語言自身的魅力是激發孩子學習興趣的永不枯竭的源泉”，而文化自然是語言自身魅力的重要組成部分。我在陪林克學英語的過程中，非常重視語言學習中的文化因素，並一直努力借助“異國文化”的魅力來調動林克對英語的興趣。
當然，文化的範圍很廣，內容很豐富，對小學生而言，並不是所有異國文化的東西，都可以拿來傳授。語言教學中傳授文化，一定要注重實用性、趣味性，並顧及孩子的理解能力。
林克三年級時，正是最討厭學英語的時候，當時，我給她講了兩個英語典故，發現她不但非常感興趣，而且能很好地理解，甚至還會恰如其分地運用。
第一個英語典故叫Adam’s apple（亞當的蘋果）。
我先讓林克猜，並且給了她一些提示：“Adam’s apple是你爸爸身上有，而媽媽沒有的。”林克笑嘻嘻地亂猜了一個，沒猜對。這時候我才開始講這個來自《聖經》的故事：
傳說上帝創造了人類的始祖亞當和夏娃，亞當和夏娃在伊甸園裏過著無憂無慮的生活。伊甸園裏有一棵樹，樹上結著令人垂涎欲滴的蘋果。上帝告誡兩人不要偷吃蘋果。可是，夏娃聽信了蛇的**，不顧上帝的告誡，偷吃了蘋果，還讓亞當也吃。當亞當吃到一半的時候，上帝突然出現了。亞當一驚慌，就把剩餘的蘋果吞了下去。可是，蘋果太大，卡在了喉嚨裏。這塊蘋果肉就這樣成了男人的喉結。所以，英文中的Adam’s apple就是用來表示“喉結”的。
林克一邊聽故事，一邊睜著圓溜溜的大眼睛，好像覺得很神奇，又有點迷惑的樣子。當了解了這個典故後，林克就經常跑到她爸爸身旁，一邊摸他的喉結，一邊說Adam’s apple。