有天晚飯後下樓散步，我和糕爸聊到了最近在做的選題，說網上流傳著一個給孩子吃活蝌蚪下火的“偏方”，打算做個辟謠。聽到有人吃活蝌蚪，年糕驚訝地張大了嘴巴：“吃活的小蝌蚪？不會有寄生蟲嗎？”
我和糕爸都笑了，最近正在陪年糕讀人體健康的科普書，寄生蟲這一節讓他印象深刻。
肯定了他能提出這麽好的問題後，我告訴他，蝌蚪裏確實有一種叫“裂頭蚴”的危險寄生蟲，被吃進去後會隨著血液流到全身各處，甚至還會跑到我們的大腦裏。所以，我們不能相信這樣的“民間偏方”，還要讓更多的人知道這些都是偽科學。
聽完我的解釋後，年糕連連搖頭：“要是有人給我吃蝌蚪我就不會吃，我可是知道寄生蟲的！”他一邊說，一邊學著繪本上的寄生蟲做了個張牙舞爪的鬼臉，跑開去玩了。
這讓我不由得感慨：憑借簡單的科學知識，一個5歲的孩子都能洞察謠言中的漏洞，為什麽對“綠豆治百病”之類的謠言，很多大人反倒深信不疑呢？因為決定一個人對事物認知和判斷能力的，並不完全是知識和經驗的積累，而是他能不能在科學知識的基礎上，通過觀察、判斷、推理進行獨立的思考。
我和糕爸對年糕的教育有著深刻的默契：我們最看重的，是如何讓他將來能夠保持勇敢質疑、獨立思考的科學思維能力，對於他能認多少字、會多少算術法，我們倒不是很關心。
數學啟蒙：科學思維能力的底層建築
對市麵上那些火爆的兒童珠心算、奧數班，我非常不理解：讓孩子練習幾秒之內做多少位的加減法有什麽意義呢？如果要比拚運算速度，電腦可比我們人腦強多了。
年糕現在想要計算幾加幾等於幾，就已經知道去用計算器了，這在我看來也是掌握了一項提高效率的技能，並沒有什麽不好。