一、心理分析
與弗洛伊德的精神分析決裂後，榮格為了與之區分，選擇“分析心理學”這一術語，以此闡述自己的心理治療觀念和方法。
在榮格看來，神經症症狀是個體的心靈嚐試自我調節的一種努力，是來訪者在潛意識深處想獲得更完整人格的一種外部表現。而症狀往往表現為情結，要使人格得以發展，就必須把情結和人格整合起來。神經症症狀的解除並不是心理治療的目標，而是整合情結與釋放、改變心理能量時，人格發展的副產物。因此，心理治療的目標是發展人格，而不是治療症狀。從這個角度看，榮格式心理治療的目標是整合意識和潛意識以獲得一種整體人格而通向個性化。但在操作層麵，榮格認為治療師不應該過於確定一個目標，目標應該由來訪者確定。
榮格將心理學治療分為四個階段：宣泄、闡釋、教育、個性化。
宣泄階段是從理性和感性兩方麵引導出來訪者內心潛意識的聲音，使其相當充分地進入意識的領域，把心理的能量疏導出來，將內心的某些潛在方麵表麵化、意識化。問題較輕的來訪者在充分表達後就會自然理解自己問題的症結所在，並得到痊愈。
闡釋階段是處理來訪者的移情。榮格在理解移情的內容時，與弗洛伊德的不同是：不僅僅以個體在過去生活的各種經曆所積聚的個體潛意識內容來認識移情關係，還會從不同種族文化或人類文化原型象征來認識這種移情關係所蘊涵的意義。
教育階段強調來訪者作為人類個體的社會化需要和他們為自我實現而作的行動努力，同時這個治療階段還會涉及道德性問題。教育是指經曆意識化、分析過程後，針對所發現的患者原型需要發展而做出的社會性教育，如生活目標的重建、生活方向的建立。