一、教師的心理健康狀況
由於教師的人格特征、心理健康對學生的影響深遠，因此教師的心理健康狀況必然引起國內外學者的廣泛注意。研究結果表明國內外教師的心理健康狀況不容樂觀，應該引起世人的關注。
美國斯坦福大學範頓（N.Fenton）根據實際調查，確定測定教師的下列各項標準：①對於教學能否愉快勝任；②與兒童、家長、同事之間的關係是否良好；③在學校行政上能否合作；④對專業進修有無興趣。他考查了241名教師，其中187名（77.6%）被認為是心理健康者，或者至少對於教育工作有良好的適應。其餘54名（22.4%）各方麵都有問題。有的患有神經症，有的人格上有問題。（1951）史普裏（Shipley）的研究發現，在當時美國一般人口中，情緒適應困難的人數約占1/4，而教師人口中則高達1/3。（1961）日本的崛內敏夫教授，曾調查東京市內50所小學的1140名教師，發現其中適應不良的教師有109名，占總數的9.6%。國外的研究結果表明教師有心理健康問題，而且在整個教育者之中還占有相當的比率。
王玲曾用症狀自評量表（SCL-90）對廣州和澳門兩地184名中小學教師心理健康狀況開展調查，結果發現，兩地教師身心健康狀況在強迫症狀、人際關係敏感、焦慮、恐怖、軀體化等方麵比國內普通人要差一些（1993）。高峰、袁軍對上海市97所小學的3055名教師進行的SCL-90調查發現，小學教師的心理健康在軀體化、強迫症狀、焦慮和恐怖方麵有相當普遍的問題。（1995）許金更、許瑛國對北京市15所小學的554名教師的問卷調查結果發現，58.46%的教師在工作中煩惱多於歡樂，28.57%的教師在工作中經常有苦惱，33.64%的教師在校內很少同別人交往，40.15%的教師很少同校外人交往，55.98%的教師經常患病或有慢性病（1996）。國家中小學心理健康教育課題組公布的用SCL-90對遼寧省14個地市168所城鄉中小學2292名教師的檢測結果表明，51.23%的教師存在心理問題，其中32.18%的教師屬於輕度心理障礙，16.56%的教師屬於中度心理障礙，2.49%的教師已構成心理疾病。小學教師的心理健康問題最為突出；其次是初中、高中教師。城市教師心理障礙率高於鄉村，小學女教師心理障礙率高於男教師。據筆者對天津市928名教師采用SCL-90的調查研究表明，普通中小學教師的心理健康水平低於全國成人；鄉村教師的心理健康水平低於城市教師；任課教師的心理健康水平低於行政領導，其中敵對症狀遠遠重於行政領導。未婚教師的焦慮、敵對、偏執、精神病性等症狀重於已婚教師，其中未婚教師的敵對症狀遠遠重於已婚教師。隨教齡的升高、職稱的提高，人際敏感、敵對、偏執、精神病性等症狀逐漸減輕。（注：李百珍，王凱，李煥穩.中小學教師心理健康狀況的調查研究.心理與行為研究，2004：2）