開展心理健康教育是當代先進教育的重要標誌，已經成為教育界學者和教育工作者的共識。為保障心理健康教育的正確方向和科學性，中小學校的教師、校長必須弄明白什麽是學校心理健康教育，也就是懂得學校心理健康教育的概念。
《中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若幹意見》（1994年8月31日）中指出：“要通過多種方式對不同年齡層次的學生進行健康教育和指導，幫助學生提高心理素質、健全人格和適應環境的能力。”中共中央、國務院《關於深化教育改革全麵推進素質教育的決定》（1999年6月13日）再一次提出“針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意誌、艱苦奮鬥的精神，增強青少年適應社會生活的能力。”
教育部教基〔1999〕13號文件《關於加強中小學心理健康教育的若幹意見》（1999年8月13日）認為中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全麵和諧發展和素質全麵提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是培養跨世紀高質量人才的重要環節。
在深刻領會上述中共中央國務院和教育部文件的指示精神，特別是《2012年修訂綱要》指導意見的基礎上，筆者結合近三十年從事心理健康教育的理論探索和工作實踐，經過幾十位專家的兩輪集體評審，我們界定學校心理健康教育的概念為：教育者根據中小學生生理、心理發展特征和身心發展規律，運用多科心理學的理論與技術，通過日常的、專門的維護學生的心理健康發展性問題（積極自我意識的培養、學習心理的輔導、挫折的應付、情緒的調適、人際關係的協調、性心理的教育、優良人格的塑造）的教育，心理問題、心理障礙的谘詢與輔導，以提高全體學生的心理素質，維護學生心理健康，增強社會適應能力，促進學生人格健全、和諧地發展。心理健康教育是素質教育的基礎和重要組成部分。