受中國政府邀請，國際聯盟教育考察團1931年9月30日抵達上海，先後在上海、南京、天津、北平、河北定縣、杭州、蘇州、廣州等地進行了為期三個月的考察，其考察報告中文版《中國教育之改造》中，對中國學校教育、教育學研究膚淺美國化傾向進行了猛烈抨擊：認為中國教育行政長官“竟將美國教育與現代教育製度視同一物。彼等對於中國之舊教育製度，不但認為陳腐，急須改革，並謂其具有罪不容逭之性質。故不經任何過渡之措施，即將美國之教授課程與方法，代替中國千百年來之智慧與學識。趨極端者，竟欲目睹中國之美國化而甘心”。他們提出改革方向，“新中國必須振作其本身的力量，並從自身之曆史、文獻及一切真屬固有之國粹中抽出材料，以建造一種新文明，此種文明，非美非歐，而為中國之特產也”。國際聯盟教育考察團的報告書貫穿著評中國教育的美國化，力倡教育中國化的文化價值取向，得到了國內教育界的積極回應。出乎意料的是，國際聯盟教育考察團對中國的社會教育發展卻給予高度評價。[150]
國際聯盟教育考察團在華期間，參觀考察過的社會教育機關有數十處之多，1931年11月12日，該考察團Carl Heinrich Becker（德）、Pual Langevin（法）在教育部督學王明慎、上海教育界代表胡剛複、陳瀚笙、唐慶詒等陪同下，由滬赴無錫考察教育及實業。“十三日下午三時到院，由高院長暨教授俞慶棠、雷賓南、陳禮江諸先生招待一切。先在院內各處參觀一周，旋在大禮堂公開講演。高院長致介紹辭，先由培氏（即Carl）演講，對於本院師生努力民眾教育、農事教育所獲成績，頗多讚許，並雲中國成人教育，目下方在注意掃除文盲運動，與外國成人教育之辦理不同。外國辦理成人教育之辦法，多不能移用，諸多賴諸君創作與努力，對於民族自決一點，尤宜特別注意。”[151]晚上還專門參加了該院黃巷民眾教育實驗區、麗新路工人教育實驗區的活動。國際聯盟教育考察團綜合考察定縣等的基礎上，在報告書中對中國成人教育給予高度評價，“成人教育為中國教育最令人滿意之一點。中國成人教育具有二種特色，使人一望而知與歐美成人教育有別。第一、成人教育在中國之整個教育係統中其關係較在他國者為重大，其預算亦因之較在他國者為多。第二、就其性質及其主旨而論，中國成人教育與歐美成人教育大有相同。……於是成人教育亦恒為社會教育之主體”[152]。由此可見，社會教育中國化程度得到國際教育專家肯定，而與會的中國專家幾乎均為社教社成員，國際教育聯盟專家的到訪，為該社加入世界成人教育大會提供了契機。