中國社會教育社與鄉村建設學會、中華平民教育促進會、中華職業教育社、中華兒童教育社等主要學術社團的核心人物，為“使機關與團體彼此間能夠密切相聯絡”，積極尋求“共同的蘄向與共同的工作”。[131]中國社會教育社作為“全國社教之樞紐”，盡可能吸引更多地域、不同主張、不同派別的社員加入，將鄉村建設、中華職業教育社、中國教育改進社等團體的核心人物囊括進來。該社通過理事會理事的遴選，實現社會教育界與政界、其他教育團體的大聯盟。以該社1934年第三屆理事會組成為例：
表1-15 社教社第三屆理事會一覽表（1934）[132]
續表
由表1-15可見，中國社會教育社的理事會成員包括大學（包括社會教育師資專門學校和普通大學）教師、教育行政人員、民眾教育館館長以及國內知名學術團體的負責人，比如鄉村建設派的代表人物梁漱溟，就是以中國社會教育社的“常務理事”身份，“跨界”成為社會教育家群體中的重要一員。教育部社會教育司司長張炯、中華書局編譯所所長舒新城、中華職業教育社的董事黃炎培、辦事處主任江問漁、大夏大學教育學院院長邰爽秋等出現在該社的“候補理事”名單之中，鑒於1934年年會在山東濟南召開，山東省教育廳主任秘書孔令粲亦被列入候補理事之列。就理事來源來看，江蘇省立教育學院的專家學者居核心地位，這和該院作為主要發起人有直接關係，加上其為國內第一所專門社會教育師資培養機構，畢業生多就職於社會教育界，它在社會教育領域影響日益增大，3名常務理事中有2位出自該院，且俞慶棠兼任總幹事，除表中現任江蘇省立教育學院的理事及候補理事外，孟憲承、雷沛鴻、傅葆琛、李蒸、劉季洪、馬宗榮等人均先後受聘就教於該院。在社務活動及年會中，該院亦擁有相當大的話語權。