同學們：
我們上課了。在我向大家介紹自己、介紹這個課程之前，先讓我看看你們這些年輕的麵孔。你是誰？你來自哪裏？你有著怎樣的生命故事？你為什麽會選這個課程？我都還不知道。你對我而言是陌生的“他者”，我對你而言，也是陌生的“他者”。
也許你會說，老師你不需要知道這麽多，隻要上完課給我兩個學分就行了。
我知道在大學的很多課堂裏，老師即使想了解學生也做不到，因為學生太多了。麵對著上百甚至更多的學生，生動具體、活生生的你變成了抽象的“學號”，你的名字可能隻在點名時才被叫起。有學者稱這個現象為大學生的“無名化”（nameless）[1]。
我也知道，在大學的課堂上，有些課很吸引同學，大家會投入地聽，但也少有機會發表自己的見解，或通過一起思考形成相互激發與質疑。也有不少的時候，老師在上麵講，同學在下麵刷微博、看微信。這種情況下，雖然師生都在課堂上，但學習有沒有發生呢？很遺憾，有課堂卻沒有學習。
我想，如果在“影像中的生死學”課堂上學習沒有真正發生，對60多歲的我和20歲出頭的你來說，生命都是巨大的浪費。所以，我期待在這裏能夠有真正的學習。
什麽是學習？我們這個課采用什麽樣的方法學習？我們會在後麵探索。但對我們這個課來說，讓學習發生的最基本的要求是讓生命在場：我期待你的內心有豐富複雜的情感在流動，你大腦中的神經元因為緊張的思考在不斷地鏈接，你的耳朵在傾聽，你的嘴巴有說出內心想法的衝動。這樣，就會像德國哲學家伽達默爾說的那樣，通過與他者的相遇，超越我們自己知識的狹隘。
好吧，讓生命在場的第一件事，就是說出你是誰。現在，請用桌上的白紙給自己做一個名簽，字要寫得大，讓老師能夠看見。