為了提高學生閱讀古文獻的能力，高校曆史學專業開設了文選課，有些學校稱為中國曆史要籍選讀或中國曆史要籍介紹及選讀，其名雖異，性質實則相同，都是通過選講古代史學典籍來提高學生的古文水平。在開設文選課的同時，還開設中國古代史學名著選讀、《史記》研讀、《資治通鑒》導讀、出土文獻導讀等課程供學生選修。此外，學生還可以在學校其他院係選修中國古代文學名著選讀、古代漢語語法、中國古代哲學名著導讀以及學校公共課大學語文等課程。這些課程可以從不同的層麵提高學生閱讀古漢語的能力，但也帶來了一些問題，比如講授的內容重複。因此正確處理文選課與相關課程的關係十分必要。關係處理得好，各課程之間能夠相互促進；關係處理不好，不但浪費了時間和精力，還會挫傷學生學習的積極性。
筆者認為應該做好以下兩方麵的工作：第一，從學校的課程設置來講，課程之間要有銜接，在難易程度上要逐步深入，在時間安排上要合理。中國曆史文選課一般安排在第一學年，而史學名著選讀、《史記》研讀等課程大多安排在第二、第三、第四學年，這樣學生在每個階段都有類似課程可以選修。在中學階段，學生雖然已經學習過古文，有一定的基礎，但仍需要進一步係統學習才能閱讀、運用古代史料。對大學曆史學專業的學生而言，特別是對將來從事中國古代史教學與研究的人而言，古代漢語的學習應該有一個循序漸進、逐步提高的過程，所以，在課程安排上，應該有中國曆史文選、史學名著選讀、《史記》研讀、古代漢語語法這樣一個順序可供學生選擇。
第二，在具體講授內容上，教師要靈活把握，根據實際情況來確定所講範文。如果本校有《資治通鑒》導讀、大學語文、古代漢語語法等課程可供學生選修，為了避免重複，在文選課中可以把有關的內容省略，在學生薄弱的方麵則可以多講一些。文選課的重點應該放在古文的閱讀訓練上，對於古代典籍的介紹與古漢語語法不能講得太多，以免喧賓奪主。對於史學典籍的介紹，“曆史文獻學”、“史料學”、“史學史”、“史學概論”等課程也會涉及，有的學校還有史籍舉要、史部要籍解題之類的課程專門講解，所以文選課的重點應該是引導學生利用工具書閱讀古文。