2010年10月26日 星期二
昨天晚上到操場跑步，釋放出身心的壓力，終於感覺到再次進入了狀態，雖然晚上也備課到淩晨，但至少內心是充盈的，所以也不覺得疲憊。
備“生活中的負數”這一課是又一次新的嚐試，但或許成長已經在悄然進行，這次的課感覺還比較得心應手。雖然老師們已經覺得差不多了，但我卻不願意放鬆自己，所以還一直在不停地思考。
去大連學習，為孩子們帶回來的小禮物是用貝殼粘貼的小烏龜，雖然很小，卻讓他們欣喜若狂，我還接到了家長致謝的電話。其實，很小的事情，卻同樣可以溫暖人心。運動會，我班毫無意外地沒取得什麽成績，可我依然對參加的孩子進行了獎勵。跑不過別人有什麽關係呢？隻要我們盡力了。但是我和孩子們約定，運動會的失敗，要從其他方麵用勝利贏回來。
昨天在班長的QQ空間裏看到一些話，我很受啟發。他寫道：
學生都是人，
學生都是發展中的人，
學生是需要規範的人，
學生是需要表揚的人，
學生是需要懲罰的人，
……
不要著急，沒有一步登天的學生（教育是一種慢的藝術），
不要苛求，沒有十全十美的人（教育是一種賞識的藝術），
不要放棄，沒有不可救藥的學生（教育是一種堅持的藝術），
不要發火，沒有不可饒恕的學生（教育是一種寬容的藝術），
不要生氣，沒有不犯規的學生（教育是一種隱忍的藝術），
……
不是聰明的孩子常受表揚，
而是表揚會使孩子更聰明，
（表揚是教育孩子重要的手段而欣賞是表揚的前提）
……
學生需要懲罰，
但是懲罰後一定要有溫情，
……
昨天的家庭作業，我隻布置了四道應用題，目的是減少家庭作業的數量，隻求孩子們能用心地去思考。作業本收起來一批改，顯然我又高估了他們，不過我已經學會了不著急、不生氣，但我知道也需要對他們適當地進行懲罰了。